Proyectos Aulactiva

Este primer proyecto pretende servir de introducción al curso (3º de Primaria) y al ciclo. Sus objetivos fundamentales son los siguientes:

a)-Servir de motivación inicial para el alumnado.

b)-Crear los hábitos de trabajo necesarios para el método que se pretende. En este sentido, se incidirá más en los contenidos procedimentales y actitudinales, que en los conceptos.

c)-Realizar una evaluación inicial de l@s alumn@s en los aspectos fundamentales de las tres áreas que se trabajarán de forma globalizada: Lengua, C. del Medio. Educación Artística (Plástica) y Matemáticas.

FASE DE INTRODUCCIÓN:

1. Un desconocido ecologista alemán nos envía un paquete (jaula con dos hamsters) junto a una carta misteriosa.  (Carta del ecologista)
2. Coloquio inicial en torno a la sorpresa recibida.
3. Formulación de cuestiones-problema e hipótesis. Se recogerán en una tabla con tres columnas: Nos preguntamos – Lo que sabemos – Lo que investigamos. La lista de cuestiones e hipótesis la irá escribiendo cada niño-a en su tabla y el profesor lo hará simultaneamente en un mural gigante con los tres mismos apartados. A medida que se vaya desarrollando el proyecto e investigando, se irán completando estas tablas.

FASE DE INFORMACIÓN:

1. Observación detenida de los hamsters y de su hábitat en cautividad (la jaula, material que se usa para la cama, utensilios para facilitarles la alimentación…). La observación supondrá también tomar medidas de los animalillos, pesarlos, etc. Más adelante utilizaremos estos datos para realizar operaciones y problemas diversos. Con el fin de sistematizar la observación, se les facilitará a l@s alumn@s una ficha.
2. Investigación sobre los hamsters: Nos agruparemos en equipos de 4. Cada grupo se encargará de investigar dos cuestiones de las planteadas cuando comenzamos este proyecto. También podemos añadir nuevas preguntas, dado que la nueva información seguro que nos planteará más dudas. Cada grupo preparará una presentación para exponer lo que ha investigado al resto de compañeros-as. Entre todos, completaremos la investigación.
3. Literatura con protagonista o personaje «hámster»: Leeremos cada día en clase algún texto que encontremos en la biblioteca, en internet, en nuestras casas…
4. Ortografía: Trabajaremos aquellas normas ortográficas en las que cometemos más errores (lo veremos en las primeras tareas realizadas). Siempre en función de lo que escribimos.
5. Prepararemos un vocabulario multimedia con las palabras que vayan apareciendo relacionadas con el tema (en lo que investigamos, en los textos que leemos, etc.): Palabra, definición personalizada, frase en la que encontramos la palabra, imagen, enlace a un vídeo o a una web (si lo encontramos).
6. Actividades matemáticas: numeración, seriación, cálculo, operaciones (sumas y restas), gráficas y problemas sencillos a partir de los datos obtenidos en la ficha de observación (tarea 1 de la fase de información).
7. Escribimos sobre nuestras mascotas. La escritura como proceso: Desde la generación de ideas mediante «lluvia o tormenta de ideas», pasando por la redacción de borradores, el repaso de normas ortográficas en relación con la corrección del texto, hasta concluir con el texto definitivo que se tecleará con un procesador de textos y servirá como un capítulo del «Gran libro de las mascotas» que editaremos en Issuu o Calameo.
8. Exposición oral: «Mi mascota favorita» Previa preparación con un guión sencillo de intervención: ¿quién es?, ¿cómo es?, ¿cuáles son sus costumbres?. ¿qué hago con ella? … Grabación en vídeo y publicación en el blog de la clase.

FASE DE CONCLUSIÓN:

1. Contestar definitivamente a todas las cuestiones-problema de la tabla inicial y del mural de clase.
2. Diseñar murales con distintos aspectos de la morfología y costumbres de los hamsters.
3. Publicación del libro de las mascotas en el blog de la clase.